Lấy người học làm trung tâm

Đây là câu chuyện tái cấu trúc không gian trường lớp theo địa bàn, đồng thời có sự điều chỉnh cách vận hành bộ máy, hình thức quản trị giáo dục. Chắc chắn trong ngắn hạn sẽ không thể không tác động đến khung cảnh giáo dục tại thành phố.

Mục đích của cuộc sắp xếp này là tổ chức lại quy mô trường lớp phù hợp với sự thay đổi của tổ chức địa bàn và hệ thống hành chính nói chung. Từ đây, hệ thống giáo dục địa phương TP.HCM, bao gồm các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên công lập (trừ trường chuyên, các cơ sở giáo dục theo chương trình chuyên biệt) theo một trật tự khác, mục tiêu bám theo tinh thần "tinh gọn hiệu quả" mà hệ thống quản trị hành chính đã thực hiện.

Mặc dù đi theo cấu trúc mới của không gian hành chính, hài hòa với bộ máy hành chính tinh gọn, nhưng đặc thù của bộ máy quản lý giáo dục đòi hỏi một cơ sở khoa học về quản trị có tính đặc thù. Cho nên, tinh thần và cũng là mệnh lệnh của đợt sắp xếp này nêu ra là chuyển từ hình thức quản lý theo đơn vị hành chính sang mô thức "quản trị giáo dục", đầu tư cho nguồn lực giảng dạy nhiều hơn, đồng thời tinh giản bộ máy quản lý. Cách làm này về lý thuyết sẽ giúp đầu tư công về giáo dục phát huy hiệu quả cao nhất.

Theo cấu trúc mới, toàn thành phố dự kiến giảm 704/2.188, chiếm tỷ lệ 32,18%, đầu mối trường học sau quá trình sắp xếp (Báo Thanh Niên ngày 18.8). Về hệ thống, có thể hình dung, sau khi sắp xếp thì sẽ có một số thay đổi đáng kể, sẽ xuất hiện hình thức tổ chức một trường chính cùng các điểm trường, phân hiệu. Theo đó, trường chính sẽ có một hiệu trưởng quản lý chung; các điểm trường, phân hiệu được điều hành bởi các phó hiệu trưởng; bộ máy hành chính nhân sự hợp nhất theo các trường chính.

Chắc chắn sẽ có nhiều sự thay đổi trong phân cấp, phân quyền và phân trách nhiệm quản lý giáo dục và cả tổ chức lại bộ máy chuyên môn. Tuy nhiên đòi hỏi quá trình ứng biến trong quản trị trường học, và xa hơn, là vận hành mô hình sao cho khoa học để đảm bảo quá trình giáo dục được liền mạch, thuận lợi.

Trong chủ trương sắp xếp lần này, yêu cầu được nêu ra là hạn chế tối đa tác động tiêu cực đến hoạt động dạy học, tâm lý của học sinh, nhà giáo và cha mẹ học sinh. Xã hội mong chờ yêu cầu này sẽ được bảo đảm chặt chẽ trong thực tế. Và một trong những nguyên tắc của cuộc sắp xếp là "lấy người học làm trung tâm". Hy vọng đó không chỉ là nguyên tắc của một cuộc tái cấu trúc không gian trường lớp và bộ máy quản trị giáo dục, mà nhất thiết phải là triết lý chi phối mọi quyết sách trong giáo dục, để đem lại những điều kiện tốt nhất, đảm bảo cứu cánh là hiệu quả chất lượng giáo dục tốt nhất cho con em chúng ta.